第四章 实践和认识
实践：
含义：人动地改造客观世界的活动
特点：①自觉能动性；②客观物质性；③社会历史性；；
基本形式：①生产实践：是最基本的形式，处理人自然界的关系；②社会实践：处理人和人的关系；③科学实验：
对认识的决定作用：①一切认识都来源于实践；②实践是认识发展的动力；③实践是检验认识正确与否的唯一标准；④实践是认识的最终目的，正确认识世界的目的是为了有效地改造世界。
实践的观点是认识论的首要的和基本的观点。
认识：
含义：主体对客体的能动反映（即认识的本质）。
主体：在社会关系中的人。
客体：认识所指向的对象。
主体与客体的关系：①实践关系；②认识关系；③价值关系；④审美关系。
反复性：原因：①客观事物及属性还没出现（受到客体本身发展过程和客体本质暴露程度的限制）；②客观条件不具备（受到一定的历史条件和科学技术条件的限制）；③主观条件限制（受到主体本身诸多条件的限制）
无限性：①客观世界是无限的；②人的认识能力是无限的。
上升性：①客观世界是发展的；②人的实践也是发展的。
辩证过程：从感性认识上升到理性认识，再从理性认识回到实践。
感性认识：含义：人们对事物的现象、事物的各个片面和外部联系的认识。（完成认识的任务）（第一次飞跃）形式：感觉、知觉、表象。特点：直接性和具体性，是认识的低级阶段。
理性认识：含义：关于事物的本质、事物的全体和内在联系的认识。形式：概念、判断和推理；特点：间接性和抽象性。是认识的高级阶段。
感性认识和理性认识的辩证关系：①是认识发展过程中两个不同的阶段，在内容、形式和特点上都有质的区别；②没有感性认识就没有理性认识,感性认识要发展到理性认识,两者相互联系、相互渗透，在实践基础上达到辩证统一。
从理性认识回到实践（第二次飞跃，实现认识的目的）：
原因：①认识世界的目的在于改造世界；②认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。
途径：实践。条件：①理性认识本身应该是正确的；②要坚持从实际出发，坚持认识和实践相结合的原则；③理性认识必须为群众所掌握；④要具备一定的物质条件和手段。
两次飞跃的关系:第一次飞跃是前提和基础，第二次飞跃是目的和归宿。
认识的辩证方法：
⑴归纳与演绎：归纳：是指从个别事实中概括出一般原理，是从个别到一般的思维方法；演绎：从一般原理引申出个别结论，是从一般到个别的思维方法。联系：相互依存；相互补充，并在一定条件下相互转化。
⑵分析与综合：分析：把整体变成部分加以认识的方法；综合：把事物的各个部分统一为整体，加以认识的方法。联系：相互依存；相互渗透，并在一定条件下相互转化。
⑶抽象与具体：感性具体：就是人们再感性认识中形成的关于事物外在的完整形象；理性抽象：就是人们通过抽象思维对客观事物的本质的概括和规定；联系：人的认识过程是抽象与具体的统一,人的认识过程就是从感性具体到理性抽象,又从理性抽象到理性具体的过程
⑷逻辑与历史的统一：逻辑方法：通过一系列概念、范畴来认识事物的方法；历史方法：通过对事物的自然进程来认识事物的方法。联系：历史是逻辑的基础,逻辑是历史在理论上的再现
（正确认识）：真理：
含义：客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
本质属性：客观性：①内容是客观的；②标准是客观的。
与谬误的关系：①真理与谬误有着明确的界限；谬误是对事物的弯曲反映；②两者又相互依存，在特定的条件下是可以转化的。
绝对性：①任何真理的内容都是客观的；②每一真理的获得都是对无限发展的物质世界的进一步接近。
相对性：①从深度而言，任何真理是对一定程度、一定范围的正确反映，有待于深化；②从广度而言，任何真理是对物质世界在有限范围内的正确反映，有待于扩展。
绝对性和相对性的辩证关系：①相互联系，不可分割；②相互渗透；③真理是一个从相对向绝对转化的过程。绝对性和相对性的统一的原因：①物质世界及其发展本身就是绝对性与相对性的统一；②人类的认识能力既是至上的，又是非至上的；③检验真理的实践标准既是确定的，又是不确定的。
检验标准：实践是检验真理的唯一标准：只有实践才能作为检验真理的标准，主观认识和客观事物本身都不能作为检验真理的标准，它是由真理的本性和实践的特点所决定的.能够作为真理检验标准的必须是能够将主观与客观相联系、相沟通、相比较的环节，而能够满足真理本性这一要求的，只能是社会实践，实践是联结主观与客观的桥梁。简单地说，认识指导实践，如果实践成功，得到了预想的结果，说明指导实践的认识是正确的，是真理，否则就是谬误。
标准的绝对性：①实际是检验真理的唯一标准；②今天不能被实践检验的认识,最终都能被实践所检验
标准的相对性：①有些认识，今天的实践还无法检验；②已经检验的正确认识，还要不断接受实践的检验。
实践与认识的辩证关系(原理)：实践决定认识：①实践是认识的来源；②实践是认识发展的动力；③实践是检验认识正确与否的唯一标准；④实践是认识的最终目的，正确认识世界的目的是为了有效地改造世界。反作用：①正确的认识对实践有促进作用；②错误的认识对实践有阻碍作用。方法论： ①坚持实践第一的观点；②要用正确理论指导实践。
